La fabrique scolaire de l´historie

Depuis la Révolution française, l´enseignement de l´histoire est associé à la construction d´une " identité nationale ". En prenant la forme d´un récit ethnocentré, l´histoire scolaire devait permettre l´intégration de tous les futurs citoyens de la République, quelles que soient leurs identités originelles, dans un ensemble politique unique. Aujourd´hui, alors que la période est favorable à la reconnaissance des" identités plurielles ", les exclus du roman national réclament l´ajustement des programmes scolaires et critiquent la fabrique scolaire de l´histoire vue comme un instrument de domination. Le moment est propice pour interroger la manière dont l´histoire scolaire est fabriquée. De fait, l´enseignement de histoire à l´école est le produit d´une chaîne de responsabilités dont il nous faut interroger chacun des maillons : pourquoi et comment apprendre l´histoire, et quelle histoire? Car c´est une politique du passé qui s´exprime à travers ce montage. Une politique où la question d´une histoire commune et donc de l´universalité est en jeu.